يمكن للجامعات النيجيرية أن تجد الأموال وتنتج فرص عمل: وإليك الطريقة

دخل النشاط الصناعي للمحاضرين الجامعيين في نيجيريا شهره السابع. والإضراب هو أحد أطول الإضرابات التي ينفذها أعضاء هيئة التدريس في أكثر دول إفريقيا سكانًا.

لقد أصابت الإضرابات نظام الجامعات النيجيري على مدى ثلاثة عقود ، ابتداءً من عام 1988. في قلب المشكلة الخلافات طويلة الأمد حول متأخرات الرواتب غير المدفوعة والوعود المتكررة الفاشلة للحكومة الفيدرالية لتمويل الجامعات العامة.

تأسست أول جامعة في نيجيريا ، جامعة إبادان ، في عام 1948 ، وكانت في الأصل كلية تابعة لجامعة لندن. يوجد الآن 217 جامعة: 106 عامة (49 فيدرالية و 57 ولاية) و 111 جامعة خاصة ، وفقًا للجنة الجامعات الوطنية.

يتم تمويل الجامعات الحكومية من قبل الحكومة ، حيث تأخذ أقل من 10 ٪ من الميزانية الفيدرالية. تعتمد المنحة في الغالب على قوة الموظفين وعدد الطلاب. تفرض الجامعات الحكومية أيضًا رسومًا دراسية ، وعادةً ما تكون جزءًا بسيطًا من التكلفة الاقتصادية الكاملة. بالاعتماد بشكل كبير على التمويل الحكومي المحدود ، كافحت الجامعات لتغطية تكاليفها أو تنويع مصادر دخلها.

تفاقمت المشاكل التي تواجه الجامعات النيجيرية على مر السنين. ويرجع ذلك إلى التوسع السريع في عدد الشباب في نيجيريا والضغط المتزايد على الأماكن في المؤسسات المزدحمة. نظرًا لأن التعليم الجامعي يُنظر إليه على نطاق واسع على أنه جواز سفر للحراك الاجتماعي والاقتصادي ، فقد زاد الطلب والتسجيل في الأماكن الجامعية بشكل سريع في العقد الماضي.

يثير إضراب المحاضرين في نيجيريا أسئلة أساسية حول كيفية إدارة وتمويل الجامعات النيجيرية. لا يوجد حل سهل ، ولكن هناك ثلاثة مجالات أساسية تحتاج نيجيريا معالجتها.

الأول هو التمويل الحكومي ، والذي يعد حاليًا أقل بكثير من توصية الأمم المتحدة ويحتاج إلى زيادته. كما يجب أن تكون أكثر شفافية وأفضل إدارة.

والثاني مناهج جامعية. إنهم بحاجة إلى تجديد لإنتاج خريجين أكثر ملاءمة لواقع الاقتصاد الوطني. لا يمكن للاقتصاد أن يوفر المزيد من فرص العمل الرسمية في الوقت الحاضر ؛ يحتاج إلى منشئي الوظائف.

أخيرًا ، تحتاج الجامعات إلى توليد دخل خاص بها لاستكمال التمويل الحكومي. يجب عليهم تبني مهمتهم بالكامل كمساهمين اقتصاديين ، إلى جانب البحث والتدريس.

التمويل على أساس التوظيف

يعود تاريخ الجامعات الأفريقية إلى تأسيس جامعة تمبكتو في القرن التاسع. أُنشئت الجامعات الإفريقية الاستعمارية في الأصل في الأربعينيات من القرن الماضي لتدريب نخبة من موظفي الخدمة المدنية. بعد الاستقلال ، مع قيام الدول الأوروبية بتوسيع قطاع الجامعات ، حذت الدول الأفريقية حذوها.

توسيع الوصول إلى التعليم الجامعي فكرة ممتازة. ولكن في ذلك الوقت ، كان لأسواق العمل الأفريقية قدرة محدودة على استيعاب العاملين من خريجي الجامعات.

إن التوافر الواسع لفرص العمل الرسمي في الدول الغربية يقع في صميم نموذج التمويل الجامعي الرئيسي. تقدم الحكومات قروضًا للجامعات مقابل الرسوم الدراسية للطلاب. كما أنها توفر رواتب إقامة وصيانة للطلاب. بمجرد تخرج الطلاب وتحقيق أرباح أعلى من حد معين ، يبدأون في سداد القروض.

يدعو عدد من أصحاب المصلحة في نيجيريا ، بما في ذلك المشرعون ، الآن إلى نموذج قرض الطالب. الفكرة معيبة. لا تدرك أن الاقتصادات الأفريقية لديها فرص محدودة للخريجين للتوظيف الرسمي.

كما لاحظنا في إحدى الأوراق البحثية ، فإن نيجيريا (وإفريقيا على نطاق أوسع) في حاجة إلى منشئي الوظائف أكثر من الباحثين عن عمل. سوق العمل للتوظيف الرسمي مشبع.

هذا يقودنا إلى مشكلة رئيسية أخرى. المناهج الجامعية والنموذج التشغيلي لنيجيريا متأخرين كثيرًا عن وتيرة المشهد العالمي سريع التغير لإنتاج المعرفة. في الواقع ، على الصعيد العالمي ، ليست الجامعات هي المواقع الوحيدة لإنتاج المعرفة. في جميع أنحاء إفريقيا ، تجد المئات من مراكز التكنولوجيا حلولًا جديدة للتحديات الاقتصادية والاجتماعية للمجتمع.

يجب على الجامعات العامة النيجيرية إعادة ابتكار نفسها كمراكز ريادية تمتد عبر الحدود. يجب أن يعملوا مع الجهات الفاعلة في الصناعة لحل مشاكل المجتمع.

ثلاثة حلول

هناك ثلاث خطوات مطلوبة لمعالجة التحديات التمويلية والتشغيلية للجامعات النيجيرية – والجامعات الأفريقية بشكل عام.

تتمثل الخطوة الأولى في توسيع نطاق التلمذة المهنية. أود أن أزعم أنه يجب إعطاء الأولوية لجميع برامج الدرجات العلمية ذات المكونات المهنية والتقنية القوية من خلال مسار التدريب المهني. هذا يعني أن الطلاب سيقضون بعض الوقت في العمل الحقيقي. في مقابل هذا العمل ، سيتحمل صاحب العمل المضيف حصة كبيرة من تمويل الجامعة ونفقات المعيشة. ستتحمل الحكومة الباقي. هذا النهج يخفف من صعوبة التمويل والحاجة إلى مناهج متوافقة مع الصناعة. كما سيعرض الطلاب على مواقف الحياة الواقعية وفرص التعلم الريادي.

ثانيًا ، كما أشرنا في ورقة أخرى ، تحتاج الجامعات النيجيرية إلى تبني العديد من الفرص التي يوفرها اقتصاد المعرفة الجديد للعمل ككيانات تجارية. سوف يجمعون هذا مع التدريس والبحث. سيكون هدفهم الأساسي تقديم قيمة اقتصادية للجمهور ، بدلاً من الربح للمساهمين. يمكن للجامعات جلب رواد الأعمال وأصحاب الأعمال كشركاء للعمل داخل مباني الجامعة.

يمكنهم أيضًا تمكين أعضاء هيئة التدريس من الانخراط في أنشطة مدرة للدخل. وهي تجلب الإيجارات والإتاوات والعمولات والأرباح وأنواع مختلفة من الإيرادات غير المباشرة. يجب أن يعتمد تعيين فرق إدارة الجامعة جزئيًا على سماتهم وقدراتهم في مجال تنظيم المشاريع. ويجب أن يعتمد التمويل جزئيًا على أداء الجامعة كعنصر فاعل اقتصادي.

على غرار إطار عمل التميز في التدريس وإطار التميز البحثي لجامعات المملكة المتحدة ، تحتاج نيجيريا إلى شيء مثل إطار التميز الاقتصادي. هذا يمكن أن يوجه التمويل الحكومي.

تحتاج الجامعات العامة النيجيرية إلى إشراك خريجيها كشركاء ، كما تفعل الجامعات في أمريكا الشمالية. يمكن اختيار الخريجين لرعاية المشاريع والمرافق التي تدعم التدريس والبحث والتميز الاقتصادي.

ستغير هذه الخطوات طريقة إدارة وتمويل الجامعات النيجيرية. ستجعل الجامعات مكتفية ذاتيا وستنتج خريجين يخلقون فرص عمل. في المقابل ، ستكون الجامعات أكثر استجابة للاقتصاد الوطني. كما ستشجع المنافسة والأداء بين الجامعات.

أخيرًا ، سوف يقودون الشفافية والمساءلة العامة ، من خلال إظهار قيمتهم للجمهور.