مقالات عامة

ما الذي تبحث عنه في برنامج رياض الأطفال “ما قبل الابتدائي” أو رياض الأطفال عالي الجودة

مجلة المذنب نت متابعات عالمية:

في هذا الخريف ، التحق العديد من الأطفال الصغار في جميع أنحاء كندا بالتعلم المبكر أو برامج ما قبل المدرسة لأول مرة.

يعد الوصول إلى التعلم المبكر تحديًا في جميع أنحاء البلاد – ويسعى العديد من الآباء لإيجاد مساحة لأطفالهم.

ولكن هناك بعض البرامج المتاحة بسهولة ويسهل الوصول إليها لجميع الأطفال في مناطق تجمعهم. في نوفا سكوتيا ، يتم الاستثمار في التعليم الشامل للطفولة المبكرة من خلال “برنامج ما قبل الابتدائي” الموجود في المدارس الابتدائية. هذا مشابه لما يتم تقديمه حاليًا كروضة أطفال قائمة على اللعب في المدارس في كل من أونتاريو والأقاليم الشمالية الغربية.

نظرًا لأن العديد من الآباء أو مقدمي الرعاية ينزلون أطفالهم الصغار في “مدرسة كبيرة” ، فقد يتساءلون: ما الذي يجب أن أبحث عنه في هذا البرنامج؟ ما الذي يجعله برنامجًا عالي الجودة؟ ألقى فريقنا نظرة فاحصة على ما يشكل جودة عالية في هذه الإعدادات المدرسية الممولة من القطاع العام.

الاختلافات في برامج التعلم المبكر

هناك العديد من أوجه التشابه بين التعليم المبكر المنظم وبيئات رعاية الطفل وبرامج التعلم المبكر المقدمة في المدارس. من المتوقع أن يتبع كلاهما منهجًا قائمًا على اللعب ، وقد قام كلاهما بتأهيل معلمي الطفولة المبكرة للعمل مع هؤلاء الأطفال في السنة أو السنوات التي تسبق بدء المزيد من الدرجات المدرسية الرسمية. ومع ذلك ، هناك اختلافات أيضًا.

ما يحدد الجودة في هذا الإعداد المحدد ليس عملية مباشرة ، نظرًا لخصائصها الفريدة. لهذا السبب ، نحتاج إلى النظر في عوامل النظام الأوسع ، بالإضافة إلى الخصائص الهيكلية (مثل نسب الأطفال إلى الموظفين ، وحجم المجموعة ، والتدريب) واعتبارات العملية ، بما في ذلك تفاعلات الأشخاص ، والروتين والأنشطة.

من خلال عملية منهجية ، قمنا بفحص الأدبيات الموجودة حول الجودة في البرامج المدرسية في مرحلة الطفولة المبكرة. وشمل ذلك التشاور مع خبراء دوليين والبحث في قواعد بيانات الأدبيات.

يعد تقديم التقييم والتقييم المستمر لتعليم الأطفال أحد جوانب تقديم برامج عالية الجودة.
(أليسون شيلي / الوكالة الحرفية لصور التعليم، CC BY-NC

وجدنا 6335 مصدرًا محتملاً ، وساعدت عملية الفرز الدقيقة في تحديد الدراسات الأكثر صلة. ركزت مراجعتنا النهائية على 41 مصدرًا ، والتي قدمت صورة موسعة لما تعنيه الجودة العالية في برامج الطفولة المبكرة القائمة على المدرسة مثل مرحلة ما قبل الابتدائي ورياض الأطفال. نقترح أن تحديد الجودة العالية يجب أن يشمل النظر في التأثيرات الداخلية والخارجية على جودة البرمجة ، وأنه من المهم دراسة موضوعات السياسات والممارسات والمكان والأشخاص.

سياسات

السياسات التي تحكم برامج التعلم المبكر الممولة من القطاع العام والقائمة على المدارس ذات أهمية أساسية. التمويل المستدام والالتزام باللوائح والاستثمارات الحكومية والتقييم المستمر وتقييم تعلم الأطفال هي المفتاح لتوفير برامج عالية الجودة.



اقرأ المزيد: سجلات القصاصات في رياض الأطفال ليست مجرد تذكار لطفلك – إنها مركزية للتعلم


يمكن أن يسهم التقييم والتقييم المستمر والمخطط والمزود بالموارد الكافية لهذه البرامج في دعم الممارسات عالية الجودة من خلال تحديد ما إذا كانت البرامج تصل إلى الأهداف وتستخدم تمويلها بشكل فعال.

الممارسات

تشمل الممارسات التي تدعم البرامج عالية الجودة اتباع نهج التدريس والتعلم الذي يستجيب لطرق تعلم الأطفال – على سبيل المثال ، استخدام نهج قائم على اللعب يدعم الاستكشاف والتعبير عن الذات.

تشمل الممارسات الأخرى التي يحددها خبراء الطفولة المبكرة على أنها تشير إلى جودة عالية ، معدلات منخفضة من البالغين إلى الأطفال وأحجام الفصول الصغيرة اعتمادًا على احتياجات الدعم الفردي للأطفال داخل الفصل الدراسي.

بالإضافة إلى حجم المجموعة ، فإن العلاقات الدافئة والمتجاوبة والإيجابية بين المعلمين والأطفال ضرورية لدعم الاهتمام المشترك للبالغين والأطفال والتفكير المشترك المستمر.

يحدد البحث أيضًا أن مدى دعم البرامج وتعزيزها للإدماج والتنوع مرتبط بجودة البرنامج.

يشير مصطلح “الدمج” إلى الاعتراف بالقدرات المتنوعة والخلفيات الثقافية واللغوية والهياكل الأسرية والاحتفاء بها. ويعني أيضًا دعم السياسات المصمم للتخفيف من المحن الناشئة عن الظروف الأسرية الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة من خلال توفير مساحات ميسورة التكلفة وبرامج الغداء وغيرها من الخدمات لمساعدة الأسر التي لديها أطفال صغار. بالإضافة إلى ذلك ، يشير إلى أي دعم خدمة إضافي أو متخصص يتم تقديمه للأطفال والأسر.

مكان

يعتبر الموقع والوقت الذي يقضيه في بيئة التعلم ، وكذلك هيكل بيئة التعلم نفسها ، مكونات مهمة للجودة. توفر المدارس بنية تحتية مستقرة للبرمجة وتسمح بالتعاون المحتمل بين معلمي ومعلمي الطفولة المبكرة.

الوقت الذي يقضيه البرنامج ، أو “الجرعة” ، هو عنصر مهم من عناصر الجودة أيضًا. كلما زاد الوقت الذي يقضيه في برنامج التعلم المبكر الجيد في العام السابق للمدرسة الابتدائية العادية ، زادت احتمالية وجود نتائج إيجابية للأطفال.

ما إذا كان الموظفون قد درسوا مسائل التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة أم لا.
(صراع الأسهم)

الناس

يؤثر الأشخاص الذين يعملون في برامج ما قبل الابتدائي أو رياض الأطفال في المدارس بشكل كبير على جودة البرنامج المقدم.

يُعد مستوى التعليم ما بعد الثانوي للمعلمين الخاص بتعليم الطفولة المبكرة مؤشرًا رئيسيًا للنتائج التنموية الإيجابية للأطفال. غالبًا ما ترتبط المؤهلات الرسمية والتطوير المهني المستمر ببرمجة ذات جودة أفضل.



اقرأ المزيد: يجب أن تبدأ خطة رعاية الطفل الكندية COVID-19 بالاستثمار في معلمي الطفولة المبكرة


وبالنظر إلى وضع هذه البرامج في المدارس ، فإن الدعم المقدم من الإداريين والمديرين ومساعدي التدريس يؤثر أيضًا على جودة البرمجة ، جنبًا إلى جنب مع مشاركة العائلات والمجتمعات.

يصبح اختصاصيو التوعية أكثر وعيًا بوجهات نظر العائلات حول الجودة حيث يتم الترحيب بالآباء والأسر وأفراد المجتمع للمشاركة في بيئة التعلم المبكر على مستوى ممكن بالنسبة لهم من حيث مواردهم وتوافرهم. يكتسب اختصاصيو التوعية المعرفة بالسياقات الثقافية والاجتماعية للأطفال في برنامجهم.

مع بدء عام دراسي آخر ، وهو الأول للعديد من الأطفال الصغار الذين يلتحقون ببرامج التعلم المبكر في المدرسة ، توفر مراجعتنا نظرة ثاقبة لبعض الاعتبارات الخاصة بتنفيذ هذه البرامج لضمان تقديمها بطريقة عالية الجودة لدعم الأطفال والأسر.


نشكركم على قراءة المنشور عبر مجلة المذنب نت, المتخصصة في التداول والعملات الرقمية والمشفرة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى